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    云南师范大学成人高等教育有较长的办学历史，取得了有目共睹的成就，对云南省的基础教育和社会发展作出了应有的贡献。

    成人高师函授创办于1956年，“文革”时中断，1979年恢复办学。1985 年经批准举办夜大学；1993年经省教委批准建立成教院。1994 年在云南省率先试行学分绩点制。1999年原云南师范大学与云南教育学院进行实质性合并办学，按对口合并的原则，成立了新的成教院,增加了成人脱产办学形式，形成了更为完整、更具实力的办学体系。四十五年来，我校成人高等教育积极主动为基础教育和经济建设服务，培养了近5万名本、专科毕业生，获得了良好的社会效益和办学声誉，1990年、1993年、1996年、1998 年被评为“全国高等教育自学考试先进单位”和“云南省高等教育自学考试先进单位”，1992 年被国家教委授予“全国普通高校成人教育先进单位”称号，1993年获“云南省优秀教学成果二等奖”；还被评为“云南省招生工作先进集体”。1996年获学校优秀教学成果一等奖。1997年获“云南成人高等教育优良学校”称号。 

　　学校党政领导历来重视成人教育的发展，坚持由一位副校长主管成人教育，实行“院系分级管理、校地共同管理”的两个两级管理体制。学校党政领导每年定期召开二至三次成人教育工作会议，统筹规划、宏观管理。 成人教育学院在校党委和主管副校长的领导下，负责学校成人高等教育脱产、函授、 夜大学学历教育和高等教育自学考试的管理。各院系建立成人教育教研室，配置专职管理干部，由一位院系领导分管，负责教学计划制订、实施和教学管理。校地共同管理通过“云南师范大学成人教育管理委员会”实施。 

    教学方面，函授教学确立了自学为主，面授为中心的自学、面授、考试、毕业论文等七大教学环节，严格按学科课程大纲和教学计划组织教学。自学有教材和指导书、有进度要求、有作业布置、有见面考测验；面授教学每年保证在46天以上。面授中以随堂听课、学员座谈会和套题考试等形式进行质量监控。 课程面授总时数不低于普通高师同层次、同专业课程总学时的1/3 ；主干课程面授时数一般不低于日制同类课程的40% 。同时，注重实践性环节的教学，开好专业必须的实验实习课， 努力提高学员的能力素质。 

    在成人脱产教学中，立足于基础教育师资培养的需要，长期以来不断进行教学改革。1997年，根据省教委的有关文件精神，以知识和能力的培养为目标，全面提高教师职业素质为宗旨，对所有专业的教学计划进行了全面调整，在各专业教学计划中设置了占总学时约18%的、跨专业跨学科选修的通识课程。在课程建设方面，专业课程的建设取得了显著成绩，1995年以来，分期建设了两批重点课程，共计22门，经严格管理和验收，均已合格；1999年申报国家教育部师范司组织的师范类专科起点本科统编教材，有四门专业课程获得批准，其中主编两门，副主编两门。公共课程建设中，“两课”建设研究获省教委课题。通识课程是成人脱产课程建设的重点之一，近三年来已经建设了100多门通识课程，得到广大师生的好评，而且，在这类课程的管理上，从开始阶段就实行了学分制管理。在教学管理手段上，基本上实现了计算机管理。这些工作都为成人脱产教学实行学分制打下一个好的基础。 

   几年来，成人教育学院函授、夜大学和成人脱产在教学改革方面做了大量工作，在此基础上，为了切实体现因材施教的教育思想和教学的民主化原则，进一步适应社会主义市场经济及高等教育改革发展的要求，成教院于2000年分别出台了函授、夜大学和成人脱产的学分制实施方案，并经省教育厅批准，在2000年入学的学生中全面推行学分制。学分制的实施，必然会对云南师范大学成人高等教育在人才培养的适应性、质量，以及教学管理的科学性、规范性和效率等方面产生积极、重要的作用，从而促进我校成人高等教育的健康发展。 

　  学校成人教育已建立了一支文理并重、学科齐全、专兼结合、素质优良、 相对稳定的成教师资和管理干部队伍。专职教师的60%以上是副教授、教授；兼职教师要求在副高职以上。学校成教管理干部的95%具有中级及以上职称，具有本、专科及以上学历。成教专兼职教师和管理干部中有43人荣获国家级、省级优秀教师、优秀教育工作者称号；有90 人次荣获国家级、省级优秀教学成果奖和优秀科研成果奖；有12人荣获曾宪梓教育基金奖。 大多数管理干部在《中国成人教育》、《云南教育》、《云南师范大学学报》、《成人教育》等刊物上发表过管理论文。 

　　近年来，学校成人高等学历教育年招生总量均在6000左右。目前，学校成人高等学历教育在校生近20000人（含24种民族，少数民族学生占学生总数的24.52%），生源覆盖云南全省；有20余个成人教育校外教学站点；开办专业86个。根据我省基础教育发展的实际，办学层次以专科起点升本科、高中起点专科为主体，同时还招收高中起点本科，并兼招成人函授预科和学历后继续教育（第二学历专科），已形成以成人高师学历教育为主的多层次、多形式、多规格的成人教育办学格局，走上了健康、有序、稳步发展的道路。