命题热点聚焦
从历年的招教考题看，英语教材教法主要考查考生的语言知识、语言技能及综合语言运用的能力；对教材的把握和处理能力；对学生英语学习兴趣培养、知识掌握的方法及评价方面的综合能力。考题重理论、重基础、重技能、重运用。复习时考生要着重解决“如何教授新目标”、“教材中不同部分的教学分析(如教学目标及要求、学法指导、教学方法、教学准备、课件设计等)”等问题。
名师讲堂
第一讲 小学英语的课程目标
一、总体目标
基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础；情感态度是影响学生学习和发展的重要因素；学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证；文化意识是得体运用语言的保证。这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。
综合语言运用能力：
情感态度：动机兴趣、自信意志、合作精神、祖国意识、国际视野。
学习策略：认知策略、调控策略、交际策略、资源策略。
语言技能：听、说、读、写。
语言知识：语音、词汇、语法、功能、话题。
文化意识：文化知识、文化理解、跨文化交际、意识和能力。
(一)语言技能
语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能；这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。因此，听、说、读、写既是学习的内容，又是学习的手段。语言技能目标以学生在某个级别“能做什么”为主要内容，这不仅有利于调动学生的学习积极性，促进学生语言运用能力的提高，也有利于科学、合理地评价学生的学习结果。
1．语言技能一级目标
听做：
(1)能根据听到的词语识别或指认图片或实物。
(2)能听懂课堂简短的指令并作出相应的反应。
(3)能根据指令做事情，如指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等。
(4)能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并作出反应。
说唱：
(1)能根据录音模仿说英语。
(2)能相互致以简单的问候。
(3)能相互交流简单的个人信息，如姓名、年龄等。
(4)能表达简单的情感和感觉，如喜欢和不喜欢。
(5)能够根据表演猜测意思、说词语。
(6)能唱英语儿童歌曲15—20首，说歌谣15—20首。
(7)能根据图、文说出单词或短句。
玩演：
(1)能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际。
(2)能做简单的角色表演。
(3)能表演英文歌曲及简单的童话剧，如《小红帽》等。
读写：
(1)能看图识字。
(2)能在指认物体的前提下认读所学词语。
(3)能在图片的帮助下读懂简单的小故事。
(4)能正确书写字母和单词。
视听：
(1)能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的教学节目。
(2)视听时间每学年不少于10小时(平均每周20～25分钟)。
2．语言技能二级目标
(1)能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料。
(2)能听懂简单的配图小故事。
(3)能听懂课堂活动中简单的提问。
(4)能听懂常用指令和要求并作出适当反应。
说：
(1)能在口头表达中做到发音清楚、语调达意。
(2)能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话。
(3)能运用一些最常用的日常套语(如问候、告别、致谢、致歉等)。
(4)能在教师的帮助下讲述简单的小故事。
读：
(1)能认读所学词语。
(2)能根据拼读的规律，读出简单的单词。
(3)能读懂教材中简短的要求或指令。
(4)能看懂贺卡等所表达的简单信息。
(5)能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。
(6)能正确朗读所学故事或短文。
写：
(1)能模仿范例写句子。
(2)能写出简单的问候语。
(3)能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述。
(4)能基本正确地使用大小写字母和标点符号。
玩演视听：
(1)能按要求用简单的英语做游戏。
(2)能在教师的帮助下表演小故事或童话剧。
(3)能表演歌谣或简单的诗歌30～40首(含一级要求)。
(4)能演唱英文歌曲30～40首(含一级要求)。
(5)能看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目，每学年不少于10小时(平均每周不少于20～25分钟)。
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