第一节学生管理的基本认识学生管理的含义和特点
(一)学生管理的含义
学生管理是学校管理者通过学校的各种组织和方式，有目的地对学生的各种活动进行计划、组织、协调和控制，以实现学生德、智、体各方面全面发展，使其成为社会主义事业的建设者和接班人的过程。因此，学生管理既是一个计划、协调和控制的过程，也是师生之间进行互动的过程。在这个过程中，管理者提高了管理的能力和自身的实践经验，学生们在管理者的督促和启发下规范了自身的行为，提高了修养，达到了身心的全面、协调发展。
(二)学生管理的特点
学生管理同其他领域的管理一样，也是由管理者、管理手段和管理对象三个基本因素组成的。但是，学生是社会的一个特殊群体，有着自身的特殊性。因此，对于学生的管理要区别于其他的一些管理活动，这就要求管理者必须要了解学生管理的特点。
1．学生管理的复杂性
在学生管理中，管理者和管理的对象都是人，而且是具有主观能动性的人。学生管理要受到校内教育条件和学生生理、心理等方面的制约，这便使学生的管理工作具有了一种复杂性和多样性的特征，即它具有牵涉面广、制约因素多以及对学生管理的质量难以用量化进行评估等特性，这些都是一般管理无法比拟的。
2．学生管理的全面性
学生管理工作具有较强的全面性。它包括各项学生管理制度、方针、目标的制定、实施、检查和评估等，因此，学生管理需要有一个广泛的、全面的指导思想来保障管理工作的顺利实施。首先，从管理的目标上看，管理目标的制定要分三步走，即近景、中景和远景。其次，在管理的时间和维度上，要对学生进行“包干”管理，即对学生的管理不要只追求一时一刻的效果，而要考虑到教育的长效性，为学生长期的生活、学习负责，并把学生管理的维度深入至社会范围，对学生进行全面地管理。再次，在管理的广度上，管理要全面、宽泛，小到课内的课堂管理，大到学生的社会生活、家庭生活，都要进行有利地引导，使学生少走弯路。最后，学生管理的形式及内容要丰富、多样，既要通过一些积极的好的活动来增加管理的有效性，又要对学生整体的身心发展、学习生活及思想、行为等方面进行全方位的把握。
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